Payday Loans

Обзоры

Экспертами ОЗППОУ по уникальной методике проведен анализ сообщений о вузах, представленных в Интернете:

ЛИНГВОСТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ТЕКСТОВ НА ПРИМЕРЕ ОТЗЫВОВ О ВУЗАХ МОСКВЫ, РАЗМЕЩЕННЫХ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Павлов Сергей Николаевич, председатель Комитета ОЗППОУ
Фокина Валерия Николаевна, член Комитета ОЗППОУ канд. социол. наук, доцент

Итоговый аналитический отчет о результатах единого государственного экзамена 2011 года

Итоговый аналитический отчет о результатах ЕГЭ 2011 г. размещен на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) по адресу http://www.fipi.ru/view/sections/138/docs/580.html и посвящен рассмотрению результатов основной волны единого государственного экзамена по общеобразовательным предметам, который проводился в мае-июне 2011 г. во всех субъектах Российской Федерации.


Анализ результатов ЕГЭ 2009 года по регионам, контингенту поступающих, дисциплинам.

Учитывая важность вопроса сдачи школьниками единого государственного экзамена (ЕГЭ), Общество защиты прав потребителей образовательных услуг провел анализ результатов ЕГЭ. В 2009 году в ЕГЭ участвовали все регионы России практически по всем предметам.

ЕГЭ 2009 года проводился по 14 предметам: математике, русскому языку, физике, химии, биологии, географии, обществознанию, истории (истории России), литературе, иностранным языкам (английскому, немецкому, французскому и испанскому), информатике и ИКТ.

По данным Федерального центра тестирования, в ЕГЭ приняло участие 995773 человека, при этом общее число проведенных экзаменов составило 3285681. По данным федерального центра тестирования (ФЦТ), среди сдававших ЕГЭ в 2009 году почти 11% составили выпускники прошлых лет.

Результаты ЕГЭ 2009г. по дисциплинам приведены в табл. 1

Табл. 1
Результаты ЕГЭ 2009 года по дисциплинам
Предмет
Доля от выпускников текущего года в составе сдававших ЕГЭ (доля в 2008 г.)
Средний тестовый балл 2009 года
Средний тестовый балл 2008 года
Доля участников, не набравших мин. кол-во баллов ЕГЭ (без пересдачи),%
Число 100-балльников в 2009 г.
% 100-балльников 2009 г.
% 100-балльников 2008 г.
Математика 94,4 (88,2) 44,1 38,1 6,8 314 0,03 0,01
Русский язык 99,6 (99,3) 57,2 55,4 6,0 860 0,09 0,07
Физика 20,4 (5,6) 48,9 53,0 6,2 189 0,09 0,14
Химия 7,4 (2,9) 54,3 56,5 9,5 137 0,18 0,14
Биология 15,5 (7,0) 52,3 54,3 8,0 83 0,05 0,05
География 3,4 (2,5) 49,6 51,3 10,2 23 0,07 0,10
Общество-знание 44,2 (12,4) 56,7 56,7 5,2 79 0,02 0,01
История (история России) 18,4 (4,6) 48,0 51,2 8,8 152 0,08 0,08
Литература 5,1 (1,7) 52,4 34,6 6,6 250 0,49 0,18
Английский язык 7,6 (1,4) 59,4 64,8 5,2 81 0,11 -
Немецкий язык 0,5 (0,1) 44,3 56,3 2,1 - - -
Французский язык 0,2 (0,04) 59,4 69,3 10,0 - - -
Испанский язык 0,02 (-) 75,0 - 0 1 0,55 -
Информатика и ИКТ 6,9 (1,0) 56,2 56,4 11,6 62 0,09 0,24

Представленные в таблице 1 данные показывают, что по всем предметам увеличился охват выпускников 2009 года. По русскому языку он составил 99,6%, по математике - 94,4%. Небольшая часть выпускников проходила государственную итоговую аттестацию по математике и русскому языку в иной форме (в форме государственного выпускного экзамена).

Анализ данных показывает, что в целом в 2009 году состояние общеобразовательной подготовки выпускников средней школы по математике и русскому языку улучшилось по сравнению с 2008 годом: повысился средний балл и число 100-балльников. Основная масса экзаменуемых (около 70%) в 2009 году получила тестовые баллы по математике в пределах от 28 до 60 баллов, по русскому языку - от 45 до 70 баллов. По обществознанию и информатике результаты экзаменуемых 2009 года практически не изменились по сравнению с 2008 годом.

Результаты группы экзаменуемых, сдававших экзамен по литературе в 2009 году, существенно выше результатов экзаменуемых 2008 года (52,3 и 34,6 баллов соответственно), что объясняется в основном отменой в 2009 году правила "+1": возможность получения удовлетворительной отметки даже в случае невыполнения экзаменационной работы привлекала в 2008 году на экзамен слабо подготовленных учащихся.

В приложении А представлена таблица с результатами участников ЕГЭ в 2009 г. по регионам РФ. Интересными для анализа являются следующие результаты.

Количество выпускников, набравших максимальный балл (100 баллов) в регионах варьируется в пределах 0,10 - 0,20% от общего количества выпускников (см. Приложение А).

Тем не менее, в ряде регионов (см. табл. 2) процент выпускников, набравших 100 баллов, значительно превышает средние значения других регионов.

Табл. 2
№ п/п
Субъект РФ
Кол-во участников
Кол-во стобаллников
% стобаллников от общего кол-ва участников
1 Республика Адыгея 3596 34 0,95
2 Республика Ингушетия 3945 21 0,53
3 Республика Калмыкия 3712 25 0,67
4 Карачаево-Черкесская Республика 4633 65 1,40
5 Воронежская область 12986 89 0,69
6 г. Москва 68205 428 0,63

Кроме того, эксперты ОЗППОУ проанализировали количество участников ЕГЭ, набравших менее установленного Рособрнадзором минимального количества баллов по одному предмету, по двум предметам, по трем и более предметам. Из 84 регионов России в 23 регионах (см. табл. 3) процент выпускников, получивших низкие результаты ЕГЭ по одному предмету, превышал 10% от общего количества выпускников. Причем, в таких регионах, как Приморский край, Амурская область, Магаданская область, Республика Саха (Якутия), Чеченская Республика результаты варьируются от 16 до 29% от общего количества участников ЕГЭ в данном регионе. Процент выпускников, получивших низкие результаты ЕГЭ по двум предметам, в среднем по стране составляет 3%, но в таких регионах, как Амурская? Иркутская, Магаданская области, Приморский край, Чеченская республика количество выпускников, не преодолевших границу минимального количества баллов, превысило среднее значение и варьируется от 6 до 15%.

Из приведенных данных можно сделать вывод, что уровень подготовки школьников в данных регионах находится не на должном уровне. При этом следует отметить, что в разряд неблагополучных попадают регионы, где наибольший процент малокомплектных школ. Следовательно, недостаточно преподавателей-предметников, недостаточное техническое оснащение школ, недостаточный библиотечный ресурс.

Табл. 3
№ п/п
Субъект РФ
Кол-во участников
% получивших балл НИЖЕ минимального количества баллов
По одному предмету
По двум предметам
Более чем по двум предметам
1 Республика Алтай 2484 14,33 5,64 1,45
2 Республика Саха (Якутия) 15760 15,96 4,87 1,20
3 Республика Северная Осетия 6081 10,46 2,86 0,38
4 Республика Тыва 6437 13,80 3,29 0,48
5 Республика Хакасия 4670 11,13 3,49 0,64
6 Чеченская Республика 10648 29,31 15,06 6,81
7 Краснодарский край 29492 10,52 3,89 0,56
8 Приморский край 17363 19,10 9,53 3,60
9 Ставропольский край 20956 11,72 4,74 0,92
10 Хабаровский край 10541 10,01 2,13 0,42
11 Амурская область 7129 18,45 7,55 1,35
12 Иркутская область 20811 14,18 6,79 1,41
13 Камчатский край 2687 12,10 3,42 0,93
14 Кемеровская область 19627 12,15 3,88 0,61
15 Магаданская область 1990 16,58 6,08 1,71
16 Нижегородская область 26882 12,98 4,66 0,94
17 Саратовская область 21678 11,38 3,72 0,75
18 Сахалинская область 4174 14,78 4,94 0,86
19 Свердловская область 34203 11,84 4,18 0,72
20 Тульская область 11053 10,26 3,76 0,65
21 г. Санкт-Петербург 41708 10,03 3,34 0,86
22 Еврейская автономная область 1572 13,61 3,82 0,83
23 Чукотский автономный округ 661 10,59 4,08 0,15

Что собой представляли абитуриенты 2009 года? Количество студентов, обучающихся на платной основе, превысило в России 70%. По данным Независимого рейтингового агентства в сфере образования "Рейтор" в 2009 году процент абитуриентов, предпочитающих государственные вузы, по-прежнему высок (70,8% опрошенных абитуриентов). Но позитивным можно считать тот факт, что значительно возросла доля респондентов (26,2%), считающих, что статус вуза не имеет значения.

Что касается предпочтений абитуриентов при выборе специальностей, то как показали опросы, выпускники школ практически 10 лет не меняют свои пристрастия. По-прежнему популярны направления подготовки бакалавриата: менеджмент, экономика, информатика, юриспруденция.

Однако в выступлениях руководителей российского образования, широко публикуемых в СМИ, ставится вопрос о необходимости реализации установок на повышение доли студентов инженерных специальностей при снижении выпуска юристов и экономистов. Как показывают научные исследования по этой проблеме, часто появляющиеся в СМИ утверждения о чуть ли не критической нехватке в России выпускников инженерных специальностей следует отнести к категории мифов - больше нас инженеров производит только Финляндия. То, что нехватка инженеров в России - миф, подтверждают результаты проведенного в 2009 г. совместного исследования ГУ ВШЭ и Росстата (http://www.futuretoday.ru/blogs/218), где показано, что из всех работников с высшим образованием инженеры составляют 30%, но примерно 60% из них не работают по специальности, из которых 30% вообще занимают должности рабочих, на которых не требуется высшее образование.

На самом деле речь должна идти не об увеличении количества выпускников-инженеров, а о том, по каким инновационным подобластям инженерной подготовки, в каком соотношении и количестве, нужны инженеры российской постиндустриальной экономике.

На первый взгляд, с обеспеченностью юристами в России все очень хорошо. Однако в России почти все юристы сосредоточены в больших городах. Общеизвестным и не раз озвученным на самом высоком уровне руководства России является факт острой нехватки кадров с высшим юридическим образованием в МВД, таможенных и налоговых службах, среди судебных приставов. Не следует забывать, что в России есть и множество регионов, в которые вообще "не ступала нога" юриста с высшим образованием.

Для того чтобы обеспечить население России доступными юридическими услугами, что необходимо для создания развитого гражданского общества и реальной борьбы с правовым нигилизмом, к чему призывает Президент РФ, необходимо, как минимум временно, сохранить долю выпускников-юристов. Вероятно, имеет смысл разработать и реализовать систему стимулирования подготовки юристов для работы в провинции.

В настоящее время можно, по-видимому, сокращать число бюджетных мест для студентов-юристов, но не следует ограничивать платное обучение, которое и позволит отрегулировать баланс между спросом и предложением на эту подобласть обучения. Перепроизводство юристов в России, с учетом имеющихся реалий, - это еще один миф, притом весьма опасный для общества.

Наверх